一周语文丨小古文写作风靡学生圈，他说方法只是用好了一个字
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教材第八单元《学习园地》中的“口语交际”练习，要求学生从自己读过的书里面，挑选一本喜欢的推荐给同学，可以通过主要内容、精彩片段、读后感想等方面来介绍。
在全班交流之前，我先让孩子作自我准备，把要向同学介绍的内容简要地写下来。在巡视的过程中，我发现一位叫顾雨晨的孩子是这样写的：
我现在把自己最喜爱的书——《三国演义》介绍给你们。它可是我国四大名著之一哦。《三国演义》主要讲了魏国、蜀国和吴国这三国之间的故事。我觉得最好看的故事是《三英战吕布》、《火烧赤壁》和《千里走单骑》等。其中，《三英战吕布》最著名，《火烧赤壁》次之，《千里走单骑》又次之。接下去，我单讲《三英战吕布》。
看了这段话，我心里有说不出的惊喜，因为孩子在介绍自己觉得最好看的故事中，用了小古文《日月星》中的经典句式： 最 ， 次之， 又次之。
这次经历让我体悟到，孩子们学习小古文，不仅喜欢抑扬顿挫、有滋有味地朗诵，还喜欢浪漫诗意、率性自由地抒写。如何让“写”成为孩子们学习小古文的“快乐王国”？教学实践告诉我，只有一个字，那就是“玩”：
"游"着“写”，写出快乐
菊
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
——《小古文一百课》（上册）第5课
小古文《菊》，全篇只有43个字，却有声有色地写出了菊花的香气、形状、颜色、种类和习性这五个方面，语言简练而不简单，生动而不平实，且介绍菊花的段式非常经典：
盛开， 。其瓣如 ，如 。其色或 、或 、或 。种类 。性 。
要让学生学着这样经典的段式来写一写，兴致盎然地学做一回小古人，那该多好啊。
我们的做法是利用校园中各种花竞相开放的资源，带着学生“游”着写。学生们可兴奋了。我们先来到杜鹃花开得最旺盛的地方，学生们为眼前艳丽而明媚的景象感到惊喜。这时，老师顺势引导：杜鹃花开了，香味怎样？学生们情不自禁地弯下腰，凑近杜鹃花，去闻一闻。有的学生说，那是一种淡淡的清香；有的学生说，这香味飘到我的鼻子里来了。
我又说：那杜鹃花花瓣的形状怎样？这下学生议论开了：有的说像可爱的小喇叭，有的说像我们绍兴的小毡帽，还有的说像雨天戴的斗笠……学生的思维异常活跃。我继续和孩子们交流：那杜鹃的颜色有哪些呢？学生们脱口而出：有红的、有粉的、有白的、也有紫的、黄的、紫红的……学生的脸上写满了无尽的喜悦。
接着，我们又来到了校园中月季花、山茶花盛开的地方，孩子边“游”边交流，边“游”边作记录，边“游”边抒写，好不开心！
你看，下面是三个孩子写的作品，很真实，也很有独特思维——
杜鹃盛开，清香淡淡。其瓣如羽，如笠。其色或红，或粉，或白。
——陈欣怡
月季花盛开，微香迷人。其瓣如扇，如椭。其色或红，或白，或橙。
——徐欣怡
山茶花盛开，清香四溢。其瓣如绢，如卵。其色或暗红，或金黄，或纯白。
——邹淳佳
“搜”着“写”，写出意趣
“搜”就是“搜索”，让孩子们到网络上去搜索有关信息来写小古文，这对他们来说，是多么乐意做的一件事，因为这里面充满了探究，充满了挑战，更充满了智慧。实践证明，孩子们对这种“玩写”的方式，极其喜爱，而且很有效果。
1
学生陈欣怡写完整的《杜鹃》是：
杜 鹃
杜鹃盛开，清香淡淡。其瓣如羽，如笠。其色或红，或粉，或白。种类繁多。性喜凉，恶酷热干燥，冬休眠，三五月开花，为花中西施。
她通过搜索Google，找到了杜鹃花的种类和习性的相关文字资料：
1、中国十大名花之一。在所有观赏花木之中，称得上花、叶兼美，地栽、盆栽皆宜，用途最为广泛的。白居易赞曰：“闲折二枝持在手，细看不似人间有，花中此物是西施，鞭蓉芍药皆嫫母”。在世界杜鹃花的自然分布中，种类之多、数量之巨，没有一个能与中国杜鹃花匹敌，中国，乃世界杜鹃花资源的宝库！
2、杜鹃花属种类多，习性差异大，但多数种产于高海拔地区，喜凉爽、湿润气候，恶酷热干燥。
3、杜鹃花抽梢一般在春秋二季，以春梢为主。最适宜的生长温度为15～20℃，气温超过30℃或低于5℃则生长停滞。冬季有短暂的休眠期，以后随温度上升，花芽逐渐膨大，一般露地栽培在3～5月开花，高海拔地区则晚至7～8月开花。
最后写成了“种类繁多。性喜凉，恶酷热干燥，冬休眠，三五月开花，为花中西施”的文字，很有成功感和成就感。
学生徐欣怡写完整的《月季花》为：
月季花
月季花盛开，微香迷人。其瓣如扇，如椭。其色或红，或白，或橙。种类繁多。性耐寒旱，爱阳喜温，四季开花，驰名中外。
她通过搜索百度百科，主要查询和筛选的文字资料是：
1、月季，被称为花中皇后又称“月月红”，蔷薇科。常绿或半常绿低矮灌木，四季开花﹐多红色﹐偶有白色﹐可作为观赏植物，可作为药用植物，也称月季花。
2、适应性强，耐寒耐旱，对土壤要求不严格，但以富含有机质、排水良好的微带酸性沙壤土最好。喜欢阳光，但是过多的强光直射又对花蕾发育不利，花瓣容易焦枯，喜欢温暖，一般气温在22～25℃最为花生长的适宜温度，夏季高温对开花不利。
3、月季花种类主要有食用玫瑰、藤本月季、大花香水月季、丰花月季、微型月季、树状月季、壮花月季、灌木月季、地被月季等。其中江苏沭阳、河南南阳、山东省莱州出产的月季驰名中外。
3学生邹淳佳写完整的《山茶花》为：
山茶花盛开，清香四溢。其瓣如绢，如卵。其色或暗红，或金黄，或纯白。种类繁多。性喜暖，略耐寒，冬春之际开花，具松柏之骨，挟桃李之资，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎。
她通过搜索Sogou，主要查询和筛选的文字资料是：
1、目前中国山茶花品种已有306个以上。在浙江、福建和江苏等地已开始批量生产。目前，已成为花卉市场冬季主要的盆栽观赏花木。
2、喜半阴、忌烈日。喜温暖气候，生长适温为18～25℃，始花温度为2℃。略耐寒，一般品种能耐-10℃ 的低温耐暑热，但超过36℃生长受抑制。
3、山茶花为常绿花木，开花于冬春之际，花姿绰约，花色鲜艳。山茶花戴雪而荣，具松柏之骨，挟桃李之姿，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者也。
如此“搜”着写，让孩子们在“玩转”小古文中充分展现出自我的个性化意趣，喜不自胜！
“寻”着“写”，写出发现
日 月 星
日则有日，月则有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。
——《小古文一百课》（上册）第8课
《日月星》这则小古文，天生丽质，实在是很经典，除了鲜明的节奏、流畅的气韵、优美的旋律之外，它的表达形式，更让我们叹为观止，你看，除去日、月、星的具体描述外，就变成了三个事物之间进行比较的特定语言范例，十分经典： 有 ， 有 ， （又）有 。三者之中， 最 ， 次之， 又次之。
这样经典、规范的文言语言形式不学，那又该学什么呢？于是，我带着我的学生们诗意地徜徉在校园中，寻寻觅觅，自己去寻找，自己去发现可以比较的三种事物，并用这样的文言句式来表达。
孩子们快乐得像一只只飞翔在蓝天中的小鸟，“寻”着写下自己最美好、最温馨、最动人的“亲密伙伴”—— 一花一草，一树一石，一亭一楼。孩子们的作品令我惊叹不已：
杜鹃 芙蓉 金桂
花满文澜，多姿多彩。春则有杜鹃，夏则有芙蓉，秋又有金桂……三者之中，杜鹃最美，芙蓉次之，金桂又次之。
——史舒衡
梦幻地 笠耕园 绿之源
玉米人农庄，乃文澜小学一道胜景也。庄中有梦幻地，有笠耕园，有绿之源……三者之中，梦幻地培育最优，笠耕园次之，绿之源又次之。
——方圉潼
葡萄树 香泡树 石榴树
吾生性爱果树。文澜校园中有之。“放飞童真”处有葡萄树，“仰望星空”处有香泡树，“生命长廊”处又有石榴树。三者之中，葡萄树阵势最大，香泡树次之，石榴树又次之。
——陈 露
经亨颐 陈鹤琴 夏丏尊
“仰望星空”主题公园中名人事迹众多。有春晖中学之开创者经亨颐，有著名儿童教育家之陈鹤琴，又有当代文学大家之夏丏尊……三者之中，吾最敬经亨颐，陈鹤琴次之，夏丏尊又次之。
——易知林
“比”着“写”，写出体验
雨
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。
——《小古文一百课》（上册）第6课
吟诵了小古文《雨》以后，孩子们马上就会意识到文中写的雨细细的、长长的、轻轻的、柔柔的、绵绵的……这是小雨，应该是春之雨吧，或是秋之雨。那日常生活中除了“细雨如丝”的小雨之外，还有大雨呀，像夏天时的雷阵雨，像台风到来时的暴雨……
这些大雨怎么写呢？老师一提示，学生就来了兴致，纷纷拿起笔来想写，觉得特别好玩，特别有新鲜感。孩子写得也真不赖——
午后天黑，雷电大作，骤雨如豆。瞬时雨止，碧空湛蓝，彩虹高悬。
——周子涵
台风逼近，乌云四布，闪电飞来，暴雨如泼。天晚雨止，空气清新，清风徐来，夕阳高挂。
——张 弛
“续”着“写”，写出情味
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
——《小古文一百课》（上册）第6课
《猫捕鱼》这则小古文，如果你读进去了，你会发现它很有趣，也很搞笑，每一句就是一幅生动的画面，连起来，那是情节紧张、充满趣味的一部动画片。但是当你读到最后一句时，你会发现其实这动画片远远还没有结束，你还想再往下读，有一种“欲罢不能”的感觉，因为这只可爱的猫怎么会轻易地放弃自己难求的口中美食呢？
因此，在我看来，《猫捕鱼》更是一部生动的动画片连续剧，接下去会发生怎样精彩的故事呢？孩子会想象着自己心中的画面，兴致勃勃地“续”下去，就像盘着小脚丫，吃着小冰棍，兴高采烈地看动画片一样，好生喜欢——
猫不甘心，意欲再捕。叼来利石，猛一砸缸。缸破，水尽，鱼蹦。猫进缸食鱼。
——张天昊
猫复至，衔一鱼食，故丢之。鱼速抢食。猫疾伸爪，鱼避之不及，落入猫爪。猫大喜，扬长而去。惟缸中水波漾漾。
——张弛
次日，猫又至缸上，见鱼畅游之，甚无奈，只得徘徊于缸边。突然，心生一计，再伏缸上，故作假寐，不动之。待鱼静，速出爪，将其获，喜食之。
——徐晨芷
你看，这就是孩子们用自己的手表达自己心中《猫捕鱼》的画面，多么有情味！这样有情味地“玩”写，孩子们会拒绝吗？
（本文内容摘编自作者文章《小古文，我们“玩”着写》，有删节。文中提及的教材《小古文一百通》由“小古文课程实验联盟”发起者朱文君老师编著）
作者丨陈金水（浙江省上虞市华维文澜小学）
图片丨花瓣网
编辑丨田佩
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